À propos de l'enseignement de la philosophie dans les écoles

السلام عليكم ورحمة الله. Nous savons qu'il y a une intention d'enseigner la philosophie à nos enfants dans les écoles jordaniennes. Incapables de remercier suffisamment pour cette étape, permettez-nous de poser des questions que je pense être tout à fait légitimes : est-ce vraiment ce dont nos étudiants ont besoin ?

Je ne vais pas parler aujourd'hui de la corruption de la philosophie, mais il est de notre droit de demander : ceux qui ont choisi la philosophie l'ont-ils vraiment choisie pour le bien des étudiants ? Je vais partager avec vous les résultats d'une enquête sur les écoles que nous avons menée il y a deux ans, à laquelle ont participé environ vingt mille personnes dans le monde. Je vais partager avec vous les résultats spécifiques de la Jordanie.

L'objectif de l'enquête était de connaître le rôle des écoles dans la construction de l'être humain, c'est-à-dire si nos enfants reçoivent une véritable connaissance. Y a-t-il une éducation et un enseignement réels ou non ? Il y a des détails sur les résultats de cette enquête dans l'épisode "Les écoles : les racines du problème et les contours du traitement", et nous allons vous mettre le lien dans la description de la vidéo.

L'enquête était composée de trente piliers de la construction de l'être humain : idéologique, intellectuel, psychologique, émotionnel et social. Permettez-moi de vous présenter les réponses des participants à des questions concernant seulement sept de ces piliers.

Ce que nous faisions avec chaque pilier était de demander : les écoles où vous avez étudié, vous qui avez rempli l'enquête, est-ce que les écoles en général ont atteint ce pilier de manière adéquate, de manière insuffisante, ne l'ont pas atteint du tout, ou au contraire, les écoles ont eu un effet négatif sur vous concernant ce pilier ? Prenons sept exemples.

Enseignement de la pensée

1. Enseigner à l'enfant, au garçon ou à la fille, comment penser. Vingt-deux pour cent ont répondu que les écoles ne leur ont pas enseigné cela du tout, de manière insuffisante, ou que l'effet des écoles a été négatif sur ce pilier éducatif.

Critique des idées et distinction des sophismes

2. Enseigner à l'étudiant comment critiquer les idées qui lui sont présentées, comment reconnaître les sophismes dans le débat, comment poser les bonnes questions, comment s'exprimer. Seulement cinq pour cent ont dit qu'ils ont appris cela à l'école.

Recherche du savoir et vérification de l'information

3. Lui enseigner comment chercher le savoir à partir de ses sources appropriées, comment vérifier l'information, et comment distinguer la science véritable de la science fausse. Seulement sept pour cent ont dit qu'ils ont appris cela à l'école.

Réalisation du bonheur et gestion des pressions de la vie

4. Lui enseigner comment réaliser le bonheur et l'équilibre, et comment gérer les pressions de la vie. Combien ont appris cela ? Quel est le pourcentage ? Seulement quatre pour cent ont appris cela à l'école.

Incidemment, ceux qui ont choisi que les écoles non seulement ne leur ont pas enseigné ce pilier, mais ont eu un effet négatif sur ce pilier éducatif, quel est leur pourcentage ? Dix pour cent. C'est-à-dire que les écoles leur ont fait plus de mal que de bien dans ce pilier éducatif, qui est quoi encore une fois ? Lui enseigner comment réaliser le bonheur et l'équilibre et comment gérer les pressions de la vie.

Car à l'école, on met la pression sur l'enfant et la fille, et l'école avec une éducation parentale erronée est une cause de déséquilibre et d'échec dans d'autres aspects de la vie, et de perte de bonheur dans de nombreux cas.

Réponses aux grandes questions existentielles

5. Lui enseigner des réponses convaincantes et complètes aux grandes questions existentielles. Seulement treize pour cent.

Réponses aux questions de l'identité islamique

6. Enseigner des réponses convaincantes et complètes aux questions : pourquoi suis-je musulman ? Quelles sont les preuves que le Coran vient d'Allah ? Quelles sont les preuves de la prophétie de Muhammad (que la paix soit sur lui) ? Comment le Coran et la Sunnah, auxquels je me réfère dans ma vie, ont-ils été préservés ? Seulement quatorze pour cent ont appris cela à l'école.

Ils ont mentionné qu'un certain nombre de ceux qui ont appris ces choses à l'école l'ont fait grâce à l'effort d'enseignants dans des écoles islamiques, sinon si l'affaire est laissée aux programmes et à la formation des enseignants de manière officielle, ne vous attendez pas à ce qu'ils les apprennent.

Immunité intellectuelle, psychologique et idéologique

7. Enseigner l'immunité intellectuelle, psychologique et idéologique face aux doutes, et que l'étudiant sache comment y répondre. Combien ont appris cela à l'école ? Seulement quatre pour cent et demi ont dit qu'ils ont obtenu cette immunité à l'école.

Conséquences de l'absence d'un véritable enseignement

C'est pourquoi ne soyez pas surpris quand un jeune homme grand et fort, non seulement a terminé l'école et l'université, mais regarde une vidéo de quelques minutes sur l'une des chaînes qui remettent en question la religion, et se retrouve alors en détresse et commence à douter de la religion, et vient vous dire : "Par Allah, j'ai entendu des arguments convaincants." Des arguments convaincants pourquoi ? Parce qu'il n'a pas appris comment répondre à ces doutes.

Il n'est pas étrange, après tout ce discours, que lorsque nos enfants n'apprennent pas tout ce dont ils ont besoin, vous voyez des cas d'échec familial, de divorce, de faiblesse de l'amour et de la miséricorde dans les foyers, de suicide, de maladies mentales, de crimes, etc. etc. Vous avez peur des virus ? Les virus sont faibles et insignifiants, ils ne se voient pas à l'œil nu, mais ils détruisent ceux qui n'ont pas d'immunité. Une petite flaque d'eau noie celui qui ne sait pas nager.

Critique de la philosophie

Pouvez-vous nous dire en quoi la philosophie a été bénéfique pour l'humanité dans ce monde et dans l'au-delà ? Par Allah, si les livres de philosophie avaient été utilisés comme carburant pour se chauffer en hiver, ils auraient été plus utiles que cette absurdité dont les livres sont remplis. La philosophie est l'une des sciences que notre Prophète (que la paix soit sur lui) nous a enseigné à nous protéger en disant : "Ô Allah, je cherche refuge en Toi contre la science qui ne profite pas."

Alors, qui enseigne la philosophie et les absurdités de la philosophie à nos enfants ? Comme si nous étions un groupe d'êtres humains qui n'avons pas de réponse aux grandes questions existentielles, ni par le Coran ni par la Sunnah, alors nous avons besoin d'entendre les divagations de Descartes, Hume, les suggestions de John Locke, Voltaire, Jean-Jacques Rousseau et autres.

Cela signifie que la question est que nos enfants doivent étudier tout sauf la science qui est vraiment utile pour leurs âmes, leurs esprits, leur nature, leur vie dans ce monde et leur vie dans l'au-delà. Nous n'avons pas fini avec le sujet de la loi de l'enfant pour qu'ils nous sortent avec le sujet de la philosophie.

Appel à l'action

C'est pourquoi, chers frères, élevez vos voix pour exiger que nos enfants soient enseignés sur ce qui leur est utile et non la philosophie. Écrivez avec le hashtag "La philosophie est un gaspillage de la génération" #الفلسفة_عبث_بالجيل.

Et rappelez-vous que nous devons nous occuper nous-mêmes de l'éducation de nos enfants, de leur sensibilisation et de la construction de leurs personnalités. Oui, deux voies vont de pair : nous les protégeons de ce qui se passe à l'école, et en même temps, nous nous occupons nous-mêmes de leur éducation.

Notre Prophète (que la paix soit sur lui) a dit : "Il n'y a pas de serviteur à qui Allah a confié un troupeau et qui ne l'a pas guidé par ses conseils" ou "qui ne l'a pas guidé par ses conseils" selon une narration, "sans qu'il ne trouve pas l'odeur du paradis". Nous devons donc entourer nos enfants de nos conseils et les protéger de ce qui corrompt leur religion, leur vie dans ce monde et leur vie dans l'au-delà.

والسلام عليكم ورحمة الله.