伊斯兰的敌人意识到，穆斯林一代喜欢拥有引以为傲并怀念其辉煌的根源。 因此，他们不仅满足于扭曲当代的榜样，还回溯历史，以以下方式对待它： 1. 焚烧 2. 愚化 3. 扭曲。 焚烧图书馆，使年轻一代对过去无知，并扭曲他们所了解的历史。 1) 焚烧：引人注目的是，伊斯兰的敌人几乎每入侵一个穆斯林国家，都会蓄意焚烧其图书馆。 他们焚烧并淹没了巴格达、科尔多瓦、格拉纳达、塞维利亚、托莱多、瓦伦西亚、萨拉戈萨、黎巴嫩的黎波里、耶路撒冷、阿什凯隆、加沙等地的图书馆。 两年半前，2011年12月17日星期六，建于 1798年的埃及科学馆被焚毁。目击暴徒从科学馆屋顶向人群投掷石块，二十万份手稿和书籍在无人干预的情况下付之一炬。 再往前一年，当“宗教支持者”组织控制马里并在当地实施伊斯兰教法，获得民众支持与爱戴时，由法国为首的13个欧洲国家出兵攻打穆斯林国家马里，他们做的第一件事就是在2013年1月焚毁历史悠久的廷巴克图图书馆。他们烧毁我们的书籍，然后亲自书写我们的历史。 既然如此，我们难道还应该对学者和历史学家遗留的著作视而不见吗？！ 2) 愚化：西方战略规划中心将这一手段列为对抗他们所谓“伊斯兰极端主义”的有效工具。 例如，兰德公司在其研究《民主的公民伊斯兰》第11页中，建议采取针对穆斯林年轻一代的措施，其中包括：（在相关国家的媒体和课程中，促进并鼓励人们了解其伊斯兰教之前及非伊斯兰的历史与文化）。 即：（通过媒体和教育课程，便利并鼓励新一代了解伊斯兰时期之前的历史以及非伊斯兰文明的历史）。 学校课程教授亚述人、法老、迦南人、阿拉米人、巴比伦人和希腊人的历史，以及中世纪和现代欧洲的历史，而伊斯兰历史的光辉一面却无需学习！甚至让学生学习无神论者或受争议人物如精诚兄弟社、伊本·西那、伊本·鲁世德的著作名称，并以枯燥的方式呈现伊斯兰历史，使学生对“伊斯兰历史”一词产生反感！当大学生选修（伊斯兰文明史）等课程时，他们会惊讶地发现，课程以枯燥的方式侧重于建筑方面，将我们的历史简化为装饰与墙壁！ 3) 扭曲：我们所知的少量历史，也必然遭到扭曲！此类扭曲运动包括像《苏丹后宫》这样的电视剧。 其目的是让新一代感觉自己没有根源和历史，是人类社会的寄生者，只能去模仿媒体所吹捧的糟粕。